¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS? ¿Y POR QUÉ?

Pere Marqués puntualiza que “los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que se pretenden”, es decir, el aprendizaje se logra si el estudiante concilia nuevos conocimientos en su estructura cognitiva, esto nos lleva a realizar la construcción del conocimiento, este proceso de construcción ha tenido varias concepciones de acuerdo a las teorías que las han propuesto, entre las concepciones de aprendizaje que más han tenido acercamiento (congruencia) con el enfoque de competencias están los que a continuación se exponen y el porqué es así.

TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Esta teoría nos explicita los procesos internos que se producen durante el aprendizaje, es a través de la captación y filtro de información, el almacenamiento momentáneo en la memoria donde se realiza un reconocimiento y codificación donde el conocimiento se organiza en redes y puede ser recuperada la información cuando sea necesario.

La relación de esta teoría del procesamiento de la información ha sido utilizada tradicionalmente para desarrollar competencias laborales en las escuelas.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

El aprendizaje por descubrimiento propuesto por J. Bruner, el cual atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, donde se desarrollo la inducción de lo concreto a lo abstracto, o sea de los hechos a las teorías, considero que el aprendizaje por descubrimiento ha sido utilizada en enfocar las competencias cuando el docente induce al estudiante a visualizar el mercado laboral como la realidad en la que estará siendo competitivo, lo cual permite que el estudiante descubra sus habilidades y conocimientos con casos reales o concretos.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje significativo propuesto por D. Ausubel y J. Novak postula que el aprendizaje considera que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos, con las condiciones de significabilidad lógica y psicológica con una actitud activa y de motivación, que los aprendizajes significativos se han propiciado competencias dirigidas al estudiante, con el trabajo y preparación del docente que estructura los contenidos y las actividades.

SOCIOCONSTRUCTIVISMO

El socioconstructivismo de Vygotsky considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce.

Considero que esta propuesta teórica es en la que deberemos ubicar las competencias, porque es el estudiante el que aprende en interacción social con otros estudiantes o con especialistas que le pueden apoyar en la construcción del conocimiento.

Esta concepción de aprendizaje es la que tiene mayor congruencia con el enfoque de competencias debido a que el estudiante aprende en forma colaborativa y situado en un contexto.

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALQUIERA?

Si estuviésemos en tiempos pasados la respuesta sería afirmativa, ya que tradicionalmente en el proceso de aprendizaje se decía que se observaba que los estudiantes estaban inmersos en el manejo de los contenidos acorde a las expectativas del programa de estudio de la asignatura y de la planeación del docente, y se media el nivel de conocimientos con pruebas o exámenes orales, con preguntas correspondientes a los contenidos, usualmente con conocimientos memorísticos.

En el tiempo que nos ha tocado laborar en el terreno de la educación, no es tan sencillo aseverar que el aprendizaje es algo trivial, al menos no para aquellos docentes que conscientes de la responsabilidad que tienen como formadores de las generaciones que se rodean de un entorno que tiene acceso a avances tecnológicos, por tanto la educación y definitivamente el proceso de aprendizaje del estudiante no es algo trivial que con solo observar y medir se consolidan los contenidos.

Como nos dice Xavier Vargas en el documento “el aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, al afirmar que:

1.- Sabemos que al aprender el ser humano se transforma, muestra de ello es la evolución y la civilización.

2.- El ser humano esta optando por una forma concreta de apropiación de la realidad del mundo.

3.- El ser humano aprende significativamente sólo aquello que percibe como necesario, para la sobrevivencia o el desarrollo de sí mismo.

Con lo mencionado, nos deja claro que solo el ser humano tiene la capacidad y competencia para aprender y que además logra avances importantes si se apropia de la realidad, realidad que puede ser transformada si se le da significancia al proceso de aprender significativamente.

El aprendizaje se esta concretando para el desarrollo del ser humano y de la sociedad, en forma integral, colaborativa y situada en el contexto.